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持续发展须以人工智能促提教育质量
2018-11-02
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    ——“改革知识供给”的启示

    社会经济持续发展,深化改革,还要、还可以做什么?也要“改革知识供给”。——我国实际劳动生产率潜力近上限;经济增长除现在人们常说的“深化改革”,还要大幅提知识传播效率质量,“改革知识供给”,用新思维、新手段加强教育。其实,重点学校、普通学校的教科书都一样,教育效果不同,主要在学校、师资。从互联网能实现顶尖水平老师同一时间给全国所有中学生讲牛顿力学,应能想到:大力研发落实现代科技条件下充分应用人工智能的教学,全面提高育人质量,应是科技突飞猛进发展的今天,关乎社会持续发展的关键举措之一。

    近日读到经济学博士、宏观经济分析师金钟先生一文,论及“改革知识供给”,很受启示。该文提出的一些观点,颇有见地。

    其论证并指出:劳动生产率的潜力上限一般由劳动者教育水平所决定;而我国实际劳动生产率正在逼近其潜力上限;提高劳动生产率的潜力上限,提高中国劳动力素质,只有扩大教育培训的力度,并提高教育质量这一条路。——当然,实际上,各国都有这个问题。看过往,美日苏等都曾从教育改革入手,来提高全民素质,从而提高国家的科技水平和国际竞争力。

    该文还十分让人认同的点明,现在的问题是:学校教学质量高度不平衡。但是,不管是重点学校的学生,还是偏远地区普通学校的学生,大家拿到的教科书其实都是一样的,也就是说大家接收到的知识理应都是没有区别的。但是,现实之中重点学校和普通学校教学质量有着天壤之别,说到底是负责知识传授的老师水平之间有着极大差别。

    这颇让人觉得,这是点到了不仅中国、各国都并未解决的共同的教育问题。人们完全可以说,“对于数理学科和工程类学科来说,大学本科和中小学所传授的知识,既不属于需要反复试错的科研前沿知识,又不是专利保护的技术机密,而是在过去几十年几百年积累的、已经确定无误的各个专业领域的基础知识和必要工具。”也就是说,无论什么学校,其所教学的内容并没有什么“秘诀”,之所以教育效果不同,主要在学校、师资的差异。我们现在教育面临的“择校”、竞争和考“重点大中小”学校,因此而产生的种种问题,也都拜这个“差异”所赐!

    而解决这关系社会持续发展、关乎教育如何“公平”和更有效的问题,还有什么“诀窍”吗?在现代科技条件下,社会经济持续发展,深化改革,还要、还可以做什么?

    此文中的一段言论,或许可以给人们相当的启发。其言:师资力量不足在过去的确是个难以克服的困难,但是这在互联网发达的今天再也不该是个问题。网络时代知识传播的边际成本已经接近为零。从技术上讲,我们完全可以实现请一个顶尖水平的物理老师在同一时间给全国所有的中学生讲解牛顿力学定律。为什么我们的课堂不能按照这样的模式运作呢?只有大幅度提高知识传播的效率和质量,才能尽快提高中国劳动者素质和技能水平,保持长期经济成长的趋势,除了要继续深化改革之外,更需要用新思维新手段来加强教育、培训。

    因此,作者建议:改革知识供给!“我们需要知识传播上的供给侧改革。”要用“集中力量办大事”的态度和方法,用新思维新手段来加强教育、培训。

    这里以为,这是一个非常有前瞻性的建议和主张。

    从“互联网能实现顶尖水平老师同一时间给全国所有中学生讲牛顿力学”,应该能让人们想到:今天,我们社会的持续发展,应该乃至已经必须——以人工智能等尖端科技来促进提高教育质量,要大力研发落实现代科技条件下充分应用人工智能的教学,以有力、有效的克服以往不可能克服的教育的“师资差异”,全面提高育人质量。这是在科技突飞猛进发展的今天,保持和促进社会持续发展的重要乃至关键的举施之一。

    从充分利用人工智能的角度看,将不仅是“请一个顶尖水平的物理老师在同一时间给全国所有的中学生讲解牛顿力学定律”,而是基于互联网和人工智能的高水平教学、人机对话、针对每个学生不同情况的个性化教学、教学效果的个性化动态跟踪调整,等等。是用以往不可能有条件使用的手段、方法,更快、更好、更高效的达到小学、中学、大学的教学目的。

    当然,正如该文指出的,教育可分成教书和育人两个部分。教书,主要是传播知识,授业解惑。育人,则包括培养树立健康的人格和性格,包括鼓励独立思考和创新精神等等。同时,虽然“目前,网络基础设施早已经铺遍全国,各种网络课程、课外教育应用也早已经充斥网络,人们对于网络教育的接收度已经非常高。”也还有“如何因材施教,如何和学生互动,如何指导学生的实验和动手能力等等”问题,需要人工智能、也需要“人”、需要与高科技手段更好结合的学校和老师来参与,来共同达致教书和全面育人的目标。

    这“充分应用人工智能的高科技教育”工程,不但对全面提高育人素质,给社会持续发展增加源源不断的“后劲”,有很好的社会效益,也会因为其与以往教育相比有无法比拟的优质效果,而会获得社会、家长、学生的认可、“追捧”,也会有很高的经济效益。——如果说过往以来收音机、电视,手机、智能手机,汽车、电动汽车,乃至今天的无人驾驶飞机、无人驾驶汽车、机器人等等人工智能产品的研发,都有很高的社会效益和经济效益,那么基于互联网和充分利用人工智能的高水平的教育模块产品,其对社会发展、国家强盛的综合效果,可能会比前几者更有社会与经济效益!

    国家和企业,确应该和可以用“集中力量办大事”的态度和方法,用新思维、新手段来加强这方面的研发、落实,而在科技高度发达的今天,让人们更早的迎来“人工智能的科技高效教育”的春天!

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  • 智能是双刃剑,用它干坏事干得还少吗?从人类有社会以来,智能时间只占历史的一点点,其他历史长河间的人类社会也在发展,那些时代就被定义为不可持续?。。。别把今天这个时代看成比以前的都好,各个时代都有其特点,互相连接互为因果。。。
    2018/11/2 13:50:04
  • 经济增长面临需提高知识传播效质现实;重点、普通校教科书一样,效果不同在师资。研发利用人工智能的教学,能解教育争上重点校难题,会促智能教育产业形成,具社会、经济双效益,关乎社会持续发展,值得政府、市场集中力量办此大事!
    2018/11/2 13:21:29
  • 先要解决教育普及问题,这里说的教育是高中及大学教育,农村青年也都要接受这个层次的教育,全民生产力的提高才能实现。
    网络教育手段,是支撑这个教育普及的技术基础,同时也兼实现了教育水准的提高和公平性。
    2018/11/2 12:57:29
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草根简介


陶文庆,笔名文磬。江苏紫金标准草书研究院副院长,南京财经大学退休教师、管理干部。早年参军,转业后曾历任南京物资学校副校长十年,在南京财经大学中专部、总务处、校产处先后主持工作十年,并曾兼任南京财经大学学生处副处长。爱好业余研思,发有数百篇台海时评、时政评议、社会管理、学术探讨等文,为境内外网、刊登载。
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