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“数理化”到底应该怎么教、怎么学?
2019-04-02
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    教育,就是教人做人的。

    其他的,比如物理、化学、数学这些自然科学类的学问并不属于教育。

    只不过,因为大家都不知道教育为何物了,就把数理化也当成了教育。

    其实在西方,数理化这些知识的学习叫Educatioan,西方真正的做人的教育是由宗教来完成的,是在Church(教堂)里做的。

    所以我们就知道西方为什么比我们出人才了,因为人家有做人的教育,也有Educatioan,而我们当下的教育只有Educatioan,没有做人的教育了。

    人才人才,才是人成的,不会做人了,怎么会成为人才呢?这是我们的问题:我们把自己的传统文化打倒了,但是却没有引入西方的宗教,导致做人的教育没有了。这才是我们教育出问题的根源。

    数理化这些学问统称为“物之性”。《中庸》上说:“能尽人之性,则能尽物之性。”《大学》上说:“有德此有人,有人此有土,有土此有财,有财此有用。”只要我们把人性搞明白了,物之性自然能通;反之,要想出伟大的科技人才,就必须对孩子进行做人的、人性的教育。

    我们一直倡导建设科技强国,但我们国家现在由学校培养出来的获科技类诺贝尔奖的人一个也没有。不是我们的孩子少,也不是我们的孩子笨,更不是我们的孩子不爱学不吃苦,而是只有一个原因:现在的教育生产线出了问题。

    据国家权威部门调查,自1979年至2011年出现的3000多名各类高考状元,竟无一人成为任何一领域的领军人物。为什么?就是因为我们的教育生产线违背了人性,让孩子远离了人性,所以就出不来人才。

    具体说来:

    科学的认知和学习应遵循儿童认知心理之规律,必须从简至繁,自易到难,逐级递增,学不会1+1=2,就不能做1+2=3。可是,我们现在的教育明显违背了这一原则。

    就像抓单杠一样,比如三年级的孩子能抓2米吧,我们学校的考核高度却是2米20。因为我们的老师出题时会想方设法拐个弯,让孩子考不了满分,这样孩子跳了一年,没有抓住单杠。

    第二年,随着孩子的个头长高、能力提升,可以抓到2米20了,但是我们又把高度提成了2米50。第三年、第四年,以后年年如此,这样经过了四五年的折磨,绝大多数的孩子始终未能抓住单杠,只能是望“杠”兴叹,再也不愿意抓单杠了,连跳都懒得跳。

    而西方对数理化的学习恰好相反,也拿抓单杠作比喻,三年级的孩子能抓2米,西方老师考核的标准是1.9米,所以大部分孩子很容易的就能抓住;四年级能抓2.3米了,考核标准设为2.2米,大多数孩子还是能轻松抓住;经过几年孩子们觉得这是一件很简单的事,所以很有自信心,也很喜欢挑战更高的高度。

    在中国当前这种教学模式下出来的孩子,一辈子不想读书,不愿意做深度思考,对学习完全失去乐趣和自觉性,基本上都是被父母和老师逼着学,因此,一旦考上大学就像鸟出樊笼,不思进取,60分万岁;一旦大学毕业,就彻底解放,恨不得把所有的书付诸一炬……这样的孩子怎么会成为人才呢?

    西方的孩子虽然在中小学阶段不如我们,但因为他们对学科学有乐趣、有信心,所以,到了大学,选择自己喜欢的学科,自动自发的去研究学习,水平很快超过我们,并有部分根性好的孩子最终达到科技的巅峰,得以成为某一领域的领军人物。

    结果是:我们赢人家小学六年、中学六年,人家赢我们一辈子!

    我们被全世界公认为是最聪明的民族,我们的人口是人家的好几倍、好几十倍、好几百倍,我们的孩子早起晚睡爬书山过题海,结果却不如西方的孩子有成就,虽然其他原因也很多,但是,违背儿童认知心理、急功近利、拔苗助长的心态和做法是非常重要的原因之一。

    西方人特别推崇的大教育家、古今教育界第一权威Kongzhongni教授曾说过:“毋欲速,毋见小利,欲速则不达,见小利则大事不成。”可惜我们没有听说过,即使听说过的也不懂、也不信,于是我们就辛辛苦苦的、充满爱心的把一代又一代的孩子摧残掉了。

    我们应该好好反省了!

    那么,对技能方面,我们的祖先是怎么做的呢?他们是非常有智慧的,他们知道“德者本也,才者末也”,他们知道“能尽人之性,则能尽物之性。能尽物之性则可以赞天地之化育,可以赞天地之化育,则可以与天地参矣!”所以,古人的教育是小时候只是读书,再把身体锻炼好就可以了,大了以后想学科技是很简单的。

    其实,我们最终抓单杠抓多高,主要不取决于我们是否天天训练,或者练习了多少年,而是取决于自己的身体条件和我们的意愿,100个孩子天天练习抓单杠,另外100个孩子天天读书,打太极,从来不抓单杠。20岁的时候比一下,未必谁抓得更高,但是前者的心中一无所有——就像熊到姥姥家的中国的男足队员那样,成了抓单杠的机器,而后者不担不一定输给前者,而且还读了一肚子几十万字的智慧经典!哪个更好?能比吗?

    可是,我们现在的教育界领导、老师、家长都以为数学人才、物理人才、化学人才是训练出来的。所以从学龄前就开始训练,根本不懂教育之道。

    其实,一个人将来在某一领域成功主要取决于两点:一是聪明程度;二是兴趣程度。一个人如果非常聪明,又乐于学习和研究,那么这个人即使40岁才开始做学问、搞研究,照样会成功!比如,苏轼他爹!

    所以,我们要想培养真正的人才(包括数理化人才),主要应做两件事,一是提升孩子的智慧,二是激发孩子的兴趣。

    可是现在的教育体系,完全背离这一原则,标准答案式的应试教育抑制了孩子创造性思维的能力,难度太大打击了孩子的信心和兴趣,几亿个孩子绝大多数都不能成就,而是沦为平庸之悲。可怜的孩子们!

    教育界、家长、老师,回头吧!先找到正确的教育之道,再向前奔跑吧!(摘编自普明传统文化推广中心江洪波老师讲座。感恩古今圣贤!)

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  • 育人 除了大 道理,还是要看局部环境(直接接触的人和事)和整体环境(间接接触的人和事)吧。
    2019/5/1 22:43:04
评分与评论 真差 一般 值得一看 不错 太棒了
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