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创建: 2013/4/3 9:29:19
文章: 234
评论: 670
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评论对象: 用科技、转观念,提高旅游品质
评论人: 黄松明  查看评论专辑
强迫旅行团成员购物问题,香港是经验丰富,发生过团员死亡事件。 主要是国内筹团出发旅行社和香港接待旅行社有协议,以低团费吸引游客来港,节目之一是把游客带到指定的商店购物。而香港导游的收入也全靠游客的佣金。 而香港出发的旅行团以低团费到国内旅游也是如此,游客购物是抵消成本的方法。
2017-07-24
评论对象: 恢复高考40年与育人、教改
评论人: lscl  查看评论专辑
教育是什么,是他人育,是人成长的辅助手段。自育是本,教育是末。把教育作为一个人成长的唯一,就走斜了。
2017-07-23
评论对象: 恢复高考40年与育人、教改
评论人: qianqianhaili  查看评论专辑
什么是教育? 教你很多听上去有用,但是现实中却往往很多无用的东西。但,就是这,却要你付出很大代价。
2017-07-23
评论对象: 恢复高考40年与育人、教改
评论人: qianqianhaili  查看评论专辑
保命的本事很多: 最没有要求的职业,最低要求的工资,干份最低收入的 但是自由的小买卖,或者理发,修拉链之类工作。如果有点时间铺垫,可以跟一个师傅学点什么,比如捏面人,开汽车。如果遇到身怀绝技的大师傅,那就更好,比如得一个生存的绝密方剂,得一门绝学。 。。。。 这些,那些很高级的 被社会 政府认为高大上的教授,那是绝对想象不到的。学校也是绝不会有的。---------不要以为他们垄断教育资源就可以垄断社会 人生 国家 企业的一切,那是在那个被称为社会 世界 国家的地方,职场,市场等等的地方,那些知识的垄断是有效的。 在没有被他们攫取去之前,好好保有自己的这些所学,所有。你 你们就是自己生存的主人! 不是吗?如果甲骨文没有被发现,被推广,你拥有它,你就是权威,绝对的垄断者。 保护自己的那点秘密! 云南白药之所以是响当当的东西,在于秘密的保留。 可口可乐一样。 。。。 这就是人生!生存的那个学校方绝对不会说出的东西。也是国家绝对不会明白昭示的东西。 保有自己的那点那怕是可笑的秘密,结果你就永远是你! --------这就是教育,必须说出的教诲。 教师正是这样来保证自己的饭碗的。教育界就是这样玩转社会的。 -----------本来很简单的知识 、技术,他们非要很弯曲的教授给你,一步步的骗下去。叫你付出昂贵的费用,金钱,甚至时间,青春时光。
2017-07-23
评论对象: 恢复高考40年与育人、教改
评论人: qianqianhaili  查看评论专辑
在一个爱民如子的社会,我们作为子民,可以付出儿女般的爱与劳作。 在一个充满敲诈与盘剥的社会,我们可要小心了。我们应该理性的,甚至独辟蹊径的走一条自我求生的路。 教育,职场,等等,如果是一场欺骗我们,玩弄我们的游戏场时,我们最好敬而远之。 ------不然,咋样被玩死,自己都知道! 这时候,看看历史上的那些混世魔王的活法,也许对我们很有帮助。看看那些苟且偷生的人的活法,也许对我们很有启迪意义。 不过就是活下去而已,干嘛那样要折磨自己,折磨自己的家人?! 因为:理想,那个诱人的字眼其实是个很深的坑!对于最多的普通人来说。 所以,这时,就不要奢求 了。先保住小命再说。连小命都保不住,何谈其余。。。。
2017-07-23
评论对象: 恢复高考40年与育人、教改
评论人: qianqianhaili  查看评论专辑
比如:城市现代化运动,成千上万的农业人口与工业人口被温柔地 坚决地赶进城市。因为没有了生存依据。或者生存依据已经很些微。即:坚守过去的生存办法 状态-----将无法生存下去。 而,城市化后,一切都要钱来实现。原来的水,不要钱的水,需要钱了。原来可以野外采择的野菜需要种植,需要购买了。生鲜成为食品需要的燃料,需要钱了。如此等等,这一切都操纵在谁手里?统治阶级及其“走狗”手里。 这,就是事实。 这是社会文明吗? 也是,也不是。
2017-07-23
评论对象: 恢复高考40年与育人、教改
评论人: qianqianhaili  查看评论专辑
教育与职业与生存等等这些问题总是让人犯思考。 国家方面,实际是政治家 统治者集团 阶层需要人才,古代叫奴隶,农业生产者,工匠。现代叫建设者,劳动人民,社会财富的创造者。 教育的施教方,实际是第二层,是类似资本家 企业家 投资者,商人的那个阶层。他们需要的是利润。盈利。 受教育者,这是第三个主体。他们需要的其实仅仅是生存手段,技能,一个入口----进入职场。成为能够自己生存下去,同时回报父母及养育者,同时在可能时,结婚生子,实现延续。可怜的一种延续。绝不是上面两类的,快活的延续,享受之后的延续。 可以看到:他们三者的各自所求 所想 是截然不同的! 站在这个角度,我们就明白了教育的实质。即使这个社会不断改变,个人,受教育者方也是没有太多自主性的。 -------这才是问题的根源。 在此之上谈论教育,也就是“以抛弃受教育者一方的主动选择”为前提思考 探索教育,受教育者方将永远是被动的。被牵着走的一类而已。 ------永远不会快活,即使活着。
2017-07-23
评论对象: 恢复高考40年与育人、教改
评论人: t5105  查看评论专辑
作者自荐本文较突出的若干可读、可思点: ——高考,就如同科举的“金榜题名”一样,迎合了“人往高处走、就高不就低”的社会心理。而录取,存在着不量化为分数就难于比较高低、决定取舍的实际困难。这也就在有意无意间,导向了学生、老师把精力过多集注在考试分数上。就教育培养人的根本目的而言,只看可以准确量化的那几门课程的考试分数,仅仅以“分”取人,有让教育成为“非全面的教育”之虞。 ——人人都可以、可能成为不同方面的“引领者”。只是,这些引领者所引领的范围、项目不同而已。卖油翁、解牛的庖丁,也是有专长者,只是其所专长的领域是操刀、举勺,而他们的操刀解牛、举勺注油的本领,也能达到出神入化的水平。 民众,乃至所谓“普罗大众”,其实是参加自然科学或社会科学领域中的项目、任务的直接、间接的具体操作、行动者,也是对成果、成功出力最多、最必要、最不可缺者。 ——振兴中华,我们需要“科学巨匠”,也需要“大国工匠”,需要“爱迪生”,也少不了无数身怀绝技的“解牛的庖丁”和“卖油翁”,以及亿万的基层劳动者。 ——“欧美主要发达国家拔尖创新人才层出不穷,从产出概率来讲远胜我们”,这不是“高不成”?而应试教育、导向了学校、老师、学生、家长一头钻进“分数”的牛角尖中,就高不就低,实际造成了各级学生、各类用人单位的需求也都要以此为标杆来“就高”,而学生、家长也还“眼光高”,看不上当“士兵”,总想一上马就当“将军”。这岂不是用人和被选用的人,皆“低不就”? ——对那些认为“人往高处走,就高不就低;取法其上,所得其中”者们,对信奉“不想当将军的士兵,不是好士兵”、有“将军愿”的人们,有一组问题,不知是否可以一问: 在现实中、战场上,是将军多,还是士兵多? 是“将帅必起于士卒”,还是一心只想当将军,不愿当一天士兵,就能当好将军? 想当将军,就不应先当实战一线的“神枪手”?不从士卒当起,先当好基层指挥员,就能当好将军? 经过多次实践检验,发现自己不适宜或显得暂不适宜当将军,能否在“知己”的基础上,先发挥己之所长?当“己之所长”领域内的文或武的“状元”、榜眼、探花、“进士”?
2017-06-29
评论对象: 恢复高考40年与育人、教改
评论人: 百科蒋  查看评论专辑
21楼黄松明: 说到中国的大学,我想到了钱学森之问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?” 在西方国家,最杰出的人才,不少不是大学教授,例如马克思,爱因斯坦。 现在的杰出技术人才,例如微软的盖茨,苹果的乔布斯,也不是大学的,美国的微电脑、互联网、智能手机的杰出人才多不是大学的。 最初还没有互联网的时候,有关人才是通过电脑杂志交流思想、产品、想法等,而中国恰恰就是把民间人才的思想交流路径给掐死了,到现在中国还不可以自由办杂志和结社。 中国没有好的民间大学,官方竟然派出清华大学副校长施一公教授、南方科技大学校长陈十一教授、中国科技大学常务副校长潘建伟教授、北京大学理学部主任饶毅教授等筹备建立西湖大学,这些人是官方的著名科学家,但根本就不是杰出人才。 什么都官方包办,这就是中国不能出杰出人才的症结。
2017-06-27
评论对象: 恢复高考40年与育人、教改
评论人: 黄松明  查看评论专辑
说到中国的大学,我想到了钱学森之问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?” 在西方国家,最杰出的人才,不少不是大学教授,例如马克思,爱因斯坦。 现在的杰出技术人才,例如微软的盖茨,苹果的乔布斯,也不是大学的,美国的微电脑、互联网、智能手机的杰出人才多不是大学的。 最初还没有互联网的时候,有关人才是通过电脑杂志交流思想、产品、想法等,而中国恰恰就是把民间人才的思想交流路径给掐死了,到现在中国还不可以自由办杂志和结社。 中国没有好的民间大学,官方竟然派出清华大学副校长施一公教授、南方科技大学校长陈十一教授、中国科技大学常务副校长潘建伟教授、北京大学理学部主任饶毅教授等筹备建立西湖大学,这些人是官方的著名科学家,但根本就不是杰出人才。 什么都官方包办,这就是中国不能出杰出人才的症结。
2017-06-27



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