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美国低水平基础教育支撑世界一流的高等教育?
2017-10-11
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    一、美国的基础教育低水平吗?

    AP课程是指针对AP众多的考试科目进行的授课辅导,目前以:Calculus AB(微积分AB)、Calculus BC(微积分BC)、Statistics(统计学)、Physics B(物理B)、Macroeconomics(宏观经济学)、 Microeconomics(微观经济)几门课程为主。AP是Advanced Placement的缩写,中文一般翻译为美国大学先修课程、美国大学预修课程。指由美国大学理事会(The College Board)提供的在高中授课的大学课程。美国高中生可以选修这些课程,在完成课业后参加AP考试,得到一定的成绩后可以获得大学学分。一般修一门大学的课程要花费数千美元,而参加AP考试只需要92美元,因此选修AP课程不仅可以展现学生的能力,它还是一种省钱的措施。

    2003年AP课程的考试人数超过100万,共有1017396位学生参加了1737231人次的考试,参考学生中的14.3%,即145600名学生,因为通过3门以上的AP考试,而获得不同级别的荣誉称号,获颁证书。其中,33435人考了5门,平均3.5分以上,获得AP杰出学者奖。

    令人惊讶的是,2003年,参加8门以上AP考试,平均成绩达到4分以上的学生就有2157人!他们被授予AP国家学者奖这一最高荣誉。

    厉害吧?

    优异的成绩不仅来自天资,更来自勤奋。

    中学生一年选修并参加8门以上的AP考试,其学业负担远远超过绝大多数顶尖大学的在校大学生。

    勤奋吧?

    自然,历害的勤奋的大多是私立学校的学生。

    美国从学前教育到大学都有公立学校和私立学校。

    美国的公立学校都属于义务教育体系,“No child left behind”(不让一个孩子落伍),不管是暂时居住的外国人、合法或非法移民子弟,只要能出具就近居住证明及防疫接种证明即可入学。

    美国的公立学校用的是纳税人的钱。由于地理条件、发展程度差别较大,各州的财政收入不同。各州的教育投资不同且不稳定,影响到师资不同且不稳定,又影响到生源不同。于是,干脆,没有全国统一的教学大纲,各州的教学大纲都由各州自主制定。衡量学校优秀与否的重要依据之一——AP课程,在生源或师资差一些的学区,可能会开设得很少,甚至根本没有。AP课程都没开,其学生怎么参加AP课程考试?怎么参加8门以上AP课程考试并达到4分以上平均成绩?而教学质量较高的学区所在地区的房价一般较高,经济条件差些的家庭很难承担高额的房价,自然也就没法按照美国公立学校实行的就近入学的原则让自己的孩子进入好的学区学习。

    各州公立学校的教学质量实际上悬殊很大。

    质量较高的公立学校也不如私立学校。

    私立学校用的是学生家长的钱,学生家长就是教师的衣食父母,流失了学生直接影响到教师的饭碗,所以,老师们工作热情比较高涨,质量也比较有保证。私立学校的质量比较高,反过来造成有支付能力的家长把子女送到私立学校,学费比较高,师资待遇比较高,师源丰富,师资稳定,质量高。

    私立中学的学生学习勤奋。私立小学甚至学前教育也力行多学勤练。新浪博友lovelaughlive对此有如下的描叙:“私立学校在学习方面一般都比公立抓得紧,这方面我们还是有思想准备的。没想到,去了一周后也着实让我们小小一惊。从第二周开始,这个学前班周一到周四都有作业,通常是阅读和数学两门,有时还偶尔有language art的作业。除此之外,阅读还需要每天读十五分钟以上,家长做好记录。拼写课(spelling),language课和阅读课每三周有一次小小的测验,拼写测验每次有20个左右的新单词,然后每次测验都是累积以前的,也就是说到目前为止他们的单词默写单子已经有上百个了。language课主要学对5岁孩子来讲比较生僻的单词,让他们学会用简单的语言来解释生僻的单词,每三周学6个单词,词汇量也一天天的增加。”“阅读课的测验卷子,最底下一排写着通过考试的要求:2分钟读完,小于3个错误”,“平时的数学回家作业,一般有3-4页”,“负担挺重的课业”。

    对一个学前班的五岁小孩,私立学校都这么严格要求,既有书面测验,又有家庭作业,“负担挺重的课业”,其小学、中学又怎么会是放羊式的游戏式地快乐着呢?

    公立学校的口号和宗旨是“不让一个孩子落伍”,看起来很高大上,其实是向跑得最慢的看齐,即向最差的看齐。我差你更差,大家都能交差,水平怎能不低呢?

    因此,看美国的基础教育的质量要看私立学校的质量。私立学校才是美国教育的骨干,公立学校只是为教育公平装门面的,应付式的。公立学校的基础教育的确低水平,但私立学校的基础教育水平并不低,甚至可以说相当高。

    民国时期,无论公立还是私立,只有少数人能上学,大多数人是文盲。但中小学质量有保障,为数不多的大学的生源也有保障,居然“大师”辈出。美国的公立学校水平虽低,总强过文盲。何况,美国教育的骨干是私立学校。

    二、世界人才洼地支撑美国的一流大学。

    美国的“一流大学”多,原因不仅基于私立学校的高质量基础教育,更基于美国是人才洼地,流入的人才远超于蒸发的人才。

    世界各国的人才,不少汇集到美国来了。

    我是湖南师范大学数学系77级的。我班既有到美国大学任教的,也是到英国、加拿大的大学任教的。出国从事其他工作的更多。

    中国最著名的高等院校北大、清华几乎成了为美国输送硕士、博士生源的基地。

    美国大学的优厚待遇可以吸引世界各国的优秀师资。相反的,别国流失的多,吸引的少。美国良性循环,别国恶性循环,多年积累,美国的高等教育焉能不一流?

    中国再好的基础教育,也会因人才流失而拖累高等教育!

    三、为什么中国不能用优厚的待遇留住自己的人才并吸引别国的人才?

    中国是发展中国家,虽然经济总量已达世界第二,但人均财富仍然不多。况且,经济总量也还比美国差很大。

    随着中国经济的发展,回流的人才在增多,吸引的外国人才在增加。终有一天,中国吸引的人才会超过流失的人才,中国也能支撑起世界一流的高等教育。

    简言之,美国能支撑起世界一流大学,既基于其基础教育水平高,更基于美国是世界的人才洼地,流入的多,蒸发的少。而美国之所以能成为世界人才洼地,关键的因素是经济。

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昔孔子述而不作,其开创的儒学却成为中华两千余年的显学。现有曹耀成,湖南某县一中学数学老师,既无对现有理论的权威解读,更无新创宏大理论体系,愿以孔子为师,在草根网开博拿偶有的思想情感与网友交流。
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