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科教兴国 - 张贝克首页
尽快改进高校科研评价机制
2010-03-08
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  科学研究是一项高度自由、高度创新的工作,许多人类历史上重大的科学进步都产生于不经意间。虽然在当前的国情前提下,我们不可能完全抛弃评价体系。但是,政府相关部门提出的评价体系一定不能是单一化模式的,而应当是多元化,应当鼓励个性化发展。尤其是对青年学者的发展更是如此。

  在目前高校里,扶强不扶弱是一种普遍的人才支持作法。一方面,对高校管理层而言,扶强可以迅速产生需要的政绩和影响力。另一方面,既然该学者已经做强了,证明他(她)确实是有能力的,学校当然愿意继续支持有能力的学者。所以,流行的一句话,叫“雪中送炭没有,锦上添花很多”说的就是这种情况。但是,什么叫强?“强”的定义和判断并不一定是科学的。许多评价标准是通过文章数、科研到款或获奖数等等指标,或者更恶劣地是依据学术山头来判断。很多需要长期坚持和投入的科研工作,由于不可能在短期内有上述这些指标出现,就鲜有人涉及。我们并不否认当前形势下,扶强不扶弱的实用性,但是在该原则外,还应当多建立几种其它的机制。比如按重要度来扶持,即通过对产业发展趋势的分析与预测,结合我国国情来确定所有科研方向的重要度,并依据重要度来进行相应的扶持。许多情况下,扶持并不一定是资金,可能只是给予必要的岗位和荣誉上的鼓励。

  扶强不扶弱的做法会对青年教师的生存环境造成极大伤害。高校教师的收入差异目前是非常大的。收入高的教授主要来源于项目收入。而刚参加工作的年青教师,由于职称低、岗位差,又没有声望和经验拿到项目,却又处于人生最需要钱的时候,往往面临工作、生活的多重压力。如果在人才的评价机制上过于功利化,那必然会使他们处于极为不利的地步。在这种情况下,再要求每一个都安下心来做研究,显然是不现实的。一部分人可能会选择退出,一部分人可能会选择移民或去国外做博士后。最可悲的,可能还有一部分人可能产生价值观的变动,变得极为追求名利。

  另外,在现在许多高校的人才评价体系中,存在对所从事的工作和科学研究划分高低等级,认为科研比教学高贵、理论课比实验课高贵、纵向项目比横向项目高贵,并将这些均与上岗、收入挂钩。这些风向标这么明显的做法,事实上是在搞全国一刀切。把本来应当非常多样化的科研界,慢慢地变成高度同质化。问题是,这些风向标所指的未必是正确的方向。

  归根到底,还是家长制的管理模式在背后起作用。学校各级领导已经养成了“做作业”的习惯。上级教育部门出的“应用题”,下面所有的学校就按照这个标准答案来答,不符合答案就不可能获得上级的认可。实质上,上级部门也未必要求学校这么做。可是,从实际情况来看,校领导“不求有功,但求无过”的思想为主流,宁可沿着上级的路线走,即使错了也不用负责任,比起自己闯路走要安全得多。所以,不思进取,保守无为变成了主流。久而久之,科技创新的源动力就丧失了。所以,建议有关部门在高校干部的任用上,还是需要加强这方面素质的考虑。


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  • 高校本身的体制不改革,何来高校科研体制改革?因此,首先要改革高校体制。
    2010/3/8 12:24:38
评分与评论 真差 一般 值得一看 不错 太棒了
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草根简介


1976年生于浙江湖州,北京化工大学教授,中国系统仿真学会科普与教育工作委员会秘书长,中国自动化学会故障诊断委员会委员。研究方向为石油化工工业的安全技术,关注工程教育领域和本土科技创新问题。常自称奋青,意为愤怒之余还要务实奋斗。相信只有科教才能兴国,喜欢行动胜于言论。对于科研的态度是应当把技术转化为产品放在第一位,市场实际占有率比获奖和文章更有说服力。正直、勇敢和务实是我们必须要传递给下一代学生的精神。非常喜欢草根网,希望借这块宝地,结识更多志同道合的伙伴。
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