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论人工智能时代的教育危机
2017-04-14
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    A、要素分析

    要素1:人工智能

    要素2:教育体系--学生、老师、教材、学校、教育模式、教育成果

    B、联系综合

    1)人工智能的学生与人类的学生

    人工智能的学生比人类的学生更勤奋,学习速度更快,只要学习目标明确,它们可以一秒千里瞬间将有关的学习内容复制记忆,分析处理,整合提炼算法模型。

    2)人工智能的老师与人类的老师

    人工智能的老师是人类,人类的老师是人类,所不同的是前者的人类老师是地球上最顶尖的商业精英、科技精英、人文精英,而后者的人类老师大多数是普通人类,他们无论是在知识知识储备还是智慧境界方面远远不如前者。

    3)人工智能的教材与人类的教材

    人工智能的教材是由两部分组成的:人类的知识信息和人类的活动信息。在此基础之上,人工智能还会衍生出自己的知识信息和活动信息。无论是从教材的信息数量,还是信息难度来看,人类的标准教材数值如果是1,那么人工智能的标准教材数值就是亿万。人工智能强大的运算速度和能量,足以支撑大数据信息学习,尚且有余力去创新。而人脑的有限运算能力和能量,只能支撑小数据学习,如果陷于知识的海洋中,忙于知识积累,势必无力去创新。

    4)人工智能的学校与人类的学校

    人工智能的学校是顶尖的实验室和无限的互联网世界,人类的学校是世界各地的校园和有限的互联网世界。无论是学校质量还是学校的空间尺度,人类的教育环境远不及人工智能。

    5)人工智能的教育模式与人类的教育模式

    人工智能的教育模式主要是用大数据训练“核心算法”,即生成更高阶的智能思维软件。而人类的教育模式主要是向头脑内输入大数据,完成前人知识的积累和继承,然后在此基础上运用和创新。

    另外,人工智能的教育模式是一点突破,然后瞬间复制,化身亿万,最终每个人工智能学生的水平一样。而人类的教育模式是层层筛选,择优淘劣,最终培养出少数精英和绝大多数普通人。

    6)人工智能的教育成果与人类的教育成果

    人工智能的教育成功是培养出可以胜任企业、政府、社会所需要的“人才”,完成岗位工作任务。人类的教育成果同样也是培养出可以胜任企业、政府、社会所需要的“人才”,完成岗位工作任务。所不同的是,前者的“人才”不需要工资,后者的人才需要工资,来维持个人和家庭的生存必需。

    C、结论

    教育危机1:

    以前人类学校培养出的人才之间也存在竞争,但那不过是人与人之间的竞争。而今天人类学校培养出来的人才将与一个新智能种族竞争,与之相比人类学校的“出材率”不仅低而且差。

    教育危机2:

    人工智能的学校培养的人工智能学生,成长速度奇快。与之相比,人类学生的成长如同乌龟爬行,人类的孩子小学一年级还没毕业,人工智能的学生已经完成博士的知识积累。面对相差悬殊的学习进度,人类的学校如果仍沿袭传统的教材和教学模式,那最后培养出来的学生毕业后,在社会上肯定没有竞争力。

    教育危机3:

    目前人类与人工智能的教育目标是相同的,都是为企业、政府、社会提供所需要的“人才”,而人才的培养模型都是以传统岗位为参照版本,由于人工智能教育的“出才”速度快,质量高,而且不要工资,工作态度敬业专注。这意味着许多传统的岗位会迅速被人工智能取代,而那些尚在学校的人类学生,可能正为一个注定消失的岗位职业勤奋学习。

    教育危机4:

    即使意识到人类教育面临着毁灭性危机,传统教育该如何改革才能胜出,有没有时间培养合格的教师,旧的教育体制和官僚对变革阻碍等等难题似乎都是无解的。人们只能眼看着天际边的海啸汹涌而来,却无人组织建造逃生艇。

    教育危机5:

    人工智能的教育是以人类的教育为参照坐标的,这意味着它可以快速“山寨”模仿复制人类的先进教育理念和教育方法,但是竞争对手可以向我方学习,而我方却无法向竞争对手学习,这势必要求人类的教育要走创新之路,要发扬人性的特点优势,要避开人工智能所擅长的领域。但遗憾的是,传统教育的封闭性和惯性会让人类教育继续在旧的轨道上运行,当人工智能教育开始加速超车时,人类的教育部门和机构却拉上车窗帘,依旧安于现状,假装不知外界发生着惊天变化。

    假如学校收取了昂贵的学费,却让我们的孩子将来毕业注定失业,无法在社会上立足谋生。那么,这种专门培养“废材”的机构还有必要存在吗?!

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  • 你用人工智能,我用人工智能,结果得到的新闻,金融分析结果就会一致,这样做的结果,只能是投资大大失败。

    ——典型的技术小白胡说八道,知道什么叫“算法”吗?现在不同公司的人工智能围棋比赛就是不同算法的较量,有高级,有低级,有中国流派,也有日本流派。
    2017/4/15 16:40:55
  • 资本使用人工智能后,剩下的蓝白领只需花2小时就可以拿工资,而被资本剥削的劳动增加到6小时(资本利润增加50%)。黑心的资本并不会给剩下的蓝白领加工资或分红利。

    ——你的假设还停留在“老板+工人+机器”的剥削模式上,这种马克思主义资本论调已经过时了。现在是“老板+人工智能机器人”,根本就没有工人什么事。

    你到网上去搜一下沃尔玛的无人便利店,马斯克的无人汽车生产线,高盛的人工智能金融分析师,这些还只是雏形,在将来甚至企业总裁都会由人工智能担任。
    2017/4/15 16:37:32
  • 智能不是知识的积累,一个人的父母可以是学历很低,甚至是文盲,而他自己的学历也不高,但他的智能可能很高。只要有机会,他可以对社会做出很大的贡献。
    高估人工智能的作用,是精英的阴谋,现在急需新的经济学理论,精英没有能力,却大喊大叫什么人工智能。
    2017/4/15 8:00:27
  • 人工智能人若用极度的手段对付自己的同类,不是进步而是愚昧,不是文明而是野蛮。
    真善美战胜邪恶丑的智慧,才是人类需要的聪明和智慧。
    引领国家发展的上层建筑意识形态的正确与否,是人类安全正常的保障,这个领域的革命与自觉革命,才是人们最该关心重视的。
    2017/4/15 5:47:45
  • 有人说:已知的人工智能技术,已经可以淘汰销售员、蓝领工人、金融分析师、律师、新闻记者

    这不是事实。
    你用人工智能,我用人工智能,结果得到的新闻,金融分析结果就会一致,这样做的结果,只能是投资大大失败。
    人工智能,会催生新的职业。让各种职业变得有趣味,或者轻松。
    2017/4/14 19:46:54
  • 人工智能不会带来教育危机。
    教育,本质让一群人一起吃,玩,成长,并学一点知识。
    博主把知识看得太重。而把见识看得太轻。
    教育者,本质是一个管理者,他少用讲解,而是多让学生参与。
    如某些国家的自然课,让学生去挖邱引,先不解释,不说明。结果有些学生拿来放嘴里,有些学生吓得躲在后面……这些情绪与反应,本身就是一种教育,然后组织学生一些查资料,分析。最后老师才作一次总结。至于蚯蚓是什么门,什么纲,什么种,什么科之类,真的有哪么重要吗?如果学生觉得重要,他可以去专修啊。

    但中国的教育的确问题大。先堆一些所谓的知识,让你理解,让你记忆。全然不敢人活着是为了什么,全然不敢知识有时还不如一个肯思考,肯查阅的习惯。
    2017/4/14 19:43:07
  • 竞争、争夺与人道彻底冲突后,智能人杀伤、消灭人类也就快了。
    2017/4/14 19:08:05
  • 5楼【已知的人工智能技术,已经可以淘汰销售员、蓝领工人、金融分析师、律师、新闻记者…… 你对那些被迫下岗失业的人说——人工智能不是人! 这又有什么意义?你可以赢得哲学辩论的胜利,但这种胜利能当饭吃吗?!能解决那些失业人员的生存困难吗?】

    【回评】谢yuan先生回复!
        认识“人工智能实质上不是人而是一种资本”,对劳动者尤其被它淘汰的失业劳动者来说是非常有意义的,可以使他们认识到他们的失业是资本造成的:资本为了在剩下的劳动力身上剥削更多的剩余劳动(或剩余价值)和赚更多的钱。比如,在使用人工智能前,蓝白领一天干8小时,其中4小时为自己的工资干的,剩余4小时是被资本剥削的利润(剩余价值)。资本使用人工智能后,剩下的蓝白领只需花2小时就可以拿工资,而被资本剥削的劳动增加到6小时(资本利润增加50%)。黑心的资本并不会给剩下的蓝白领加工资或分红利。
         既然资本剥削和赚钱是人工智能淘汰蓝白领知识劳动力的根本原因,那么解决知识劳动者乃至整个劳动者失业的根本途径就是:推翻资本剥削制度和建立没有剥削和劳动者当家作主的社会主义公有制经济制度。在真正的社会主义公有制经济制度下,是没有劳动者失业的。
    2017/4/14 18:52:26
  • 人是大自千锤百炼进化出的产物,人与日俱增的能力发展出比自身更强悍的智能人,并能战胜或取代自己,意义和后果对人类的生存安危更是恐怖的。
    2017/4/14 18:23:40
  • 【人工智能不是人】。人与人工智能下棋,完全是表面的非本质的现象,并不能由此把人工智能看作人,因为实质上是人与人工智能的生产者下棋,归根结底,还是人与人下棋。人工智能既然不是人,怎能在人的问题(教育问题)上与人相提并论呢?本文犯了哲学或逻辑上的错误。  

    ——已知的人工智能技术,已经可以淘汰销售员、蓝领工人、金融分析师、律师、新闻记者……

    你对那些被迫下岗失业的人说——人工智能不是人!

    这又有什么意义?你可以赢得哲学辩论的胜利,但这种胜利能当饭吃吗?!能解决那些失业人员的生存困难吗?
    2017/4/14 14:40:15
  • 工业化时代,人是作为工业流程一环的一个“零件”存在。而智能时代,机器人将逐步替代很多原来由人来担当的零件。
    2017/4/14 11:10:52
  • 【人工智能不是人】。人与人工智能下棋,完全是表面的非本质的现象,并不能由此把人工智能看作人,因为实质上是人与人工智能的生产者下棋,归根结底,还是人与人下棋。人工智能既然不是人,怎能在人的问题(教育问题)上与人相提并论呢?本文犯了哲学或逻辑上的错误。      
          说“人工智能时代人的教育将被人工智能‘教育’淘汰”,这实质是人工智能生产商的一种【广告】,其目的还是赚钱。教育是人的培养,不是像人工智能这样物的生产。物的生产科技含量再高也完全无法与人的培养相比。
        【从人性或人文看,一个战胜世界一流棋手的人工智能,并没有一个弱智的人重要】,除非不讲人性。事实上,人的教育必须讲人性,既然如此,就不可能被“不讲人性”的人工智能生产所替代或淘汰。
          二,
    2017/4/14 10:52:10
评分与评论 真差 一般 值得一看 不错 太棒了
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草根简介


柔性思维理论创始人,国内著名思维专家,从事大脑思维研究和训练20多年,当他开始在中国推广思维培训时,国内在这一领域还几乎是一片空白。其研究领域涉及:创新思维、系统思维、战略思维、思维脑图、道家思维、兵家思维、右脑潜能开发、职业脑力训练、团队创造力开发、问题分析与解决训练、思维素质测评等诸多领域,其著作曾获全国优秀畅销书奖,在台湾出版后被选为管理人员思维训练教材。个人著作:脑力训练》、《智力拓张》、《全脑思维训练场》、《像大师一样思考》《柔性思维教练》、《思维脑图训练》、《道家思维活学活用》等。
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