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教育部能不能再考虑一下毛泽东的实践论原理?
2015-12-26
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    关于教育,教育部能不能再考虑一下毛泽东的实践论原理?

    毛泽东的实践论的原理是这样的,就是一个人要认识世界,首先要多实践,在许多的实践中,大脑会突发性地产生新的概念,新的理论,而且,这种产生的机制是不太清楚的,甚至可以认为是突发的,因此毛泽东将这种产生新理论的过程,叫飞跃。

    在人类的认识论的过程中,确实有唯心主义的观点,我在这里暂时不说它好或者不好,并列地提出吧。就是说,人类的新的认识,正确的认识,是来自于天才,而天才则对事物的认识,是具有某种天份的,其它的人根本不可能,因此需要等待天才的出现。而且,天才是不需要实践的,他天生就会,就绝顶聪明。例如,文人们反复地宣传的诸葛亮,就是一个天才,未出家门便知天下事。所以文人们认为,好个好的君主,必须寻找天才,征用天才。天才也叫千里马,而寻找千里马的人,叫伯乐。

    但是,从一些体育界的实践看,一些球星算是天才吧,但是他们也不可能不刻苦训练。此外,一些著名作家,一些著名的科学家,也都不认同天才论,他们认为,如果信天才论,那就把自己的艰苦努力都是否定了。

    因此也有这种观点比较中性,就是说,一个人还是要有天赋的,但是,也需要实践,二者都需要。

    另一类和毛泽东观点不同的人,是一批数学家,这些数学家认为,真理是可以推导出来的。就是说,用形式逻辑的办法,利用各种高深的数学,最后能够把许多真理都推导出来,比如说,能够进行一番推导和计算,最后计算出那个癌细胞用什么样的化学成份能够杀死。

    在人类历史上有许多数学家为此而前扑后继地进行努力,就是说,只要有很少的一些元道理,则剩下的事情就都不要实践了,都严格按照数学推导就能够弄出来了。

    但是,后来哥德尔定理否定了数学的完备性,意思就是你再怎么加一些元道理,也无法保证任何命题都可以通过推导判定其对还是错。最多,只能够保证某一些命题或者猜想的对或者错。

    而后来还有图灵机理论,认为不能够保证有任何判断办法可以判定这个算法程序是可停机的还是不可停机的。

    当然数学在现代人类社会的科学体系中是重要的,有大量的计算工作和推导工作要做。但是数学的基本原理,就是“如果哪些哪些命题是真的,则必然有如下一些这个那个那个这个的推论成立”。这里的如果的那些基本的命题,被称之为公理。

    但是科学不同在于,科学是由一些定律来支持的。而定律并不是逻辑推导出来的。当然,也有的定律可以用数学的办法推导出来,那个意思其实是它可以被更为基础的定律推导出来。

    那么人类是怎么发现定律的呢?不是逻辑推导,而是突然一下子想到,是一个偶然的事情,例如牛顿定律,万有引力,有任何物理老师能够给中学生展示一系列的物理实验,就导致中学生自己就能够得出结论万有引力?那是不行的。因此,这种飞跃的现象也不是常见的,这似乎又在说明只有一些有天赋的才会飞跃?

    其实,观察历史上的一些诺贝尔奖的获得者,可以看出还是飞跃这事情很重要。甚至这个飞跃的人,都不是本专业的人,例如一个神父孟德尔就发现了遗传学定律,他可没有头悬梁锥刺股地去弄高考,不过就是一个神职人员,只不过喜欢种植这个业余爱好,就有了重大的发现了。

    所以屠呦呦的发现青蒿素,也可以认为是一次飞跃,其实也不需要有太多的智力。当然,屠呦呦可能是学过毛泽东的实践论的,所以,一旦大脑里有了飞跃,她可以及时地抓住。

    其实,一个科学家这一辈子会不会有一个大的飞跃,也不是常见的,其实大多数科学家也没有什么大的飞跃,如果有,则一生只要有一次飞跃都足够幸运的了。

    我以为我国的教育这些年没有搞好,就是没有重视到飞跃这事情。之所以会这样,当然是和暗中的非毛化有关系。就是说,一些毛泽东的理论,无论是实践论还是矛盾论,他们不是直接地批判,而是坚决地不理睬,是一种“我有权我就不提毛泽东的认识论我气死你”的这种态度。

    而现在我国的唯心主义教育会使相当一部分人这么思考,就是古代有一些圣人,这些圣人写了一些学术著作,比如说论语,或者易经,等等,则人类社会和自然界的全部原理都包括在内了,后人要做的事情不是那种能够产生飞跃的,和前人不同的新的思想,而是,根本不用实践,只管读圣贤书就行了,不管是论语还是八卦,都有很强的解释力,只要学得熟练,那就会啥都能够解释。一旦一个人的解释力上去了,他就会大彻大悟,其实也可以认为,已经彻底变成了古人的奴隶了,一个拒绝飞跃的人,是无法有科学上的新发现的。

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  • 例子不要举得信口开河。
    真以为万有引力是砸苹果了,巨人的肩膀是开普勒,职业数学家,职业天文学家,观星一辈子。每天记星图,发现超新星。
    孟德尔发表的论文,样本就是上千株。更历时八年。
    2015/12/28 21:40:23
  • 那么人类是怎么发现定律的呢?不是逻辑推导,而是突然一下子想到,是一个偶然的事情,例如牛顿定律,万有引力。
    这是科学史上新发现。
    2015/12/28 21:21:56
  • 摘录:
    其实,一个科学家这一辈子会不会有一个大的飞跃,也不是常见的,其实大多数科学家也没有什么大的飞跃,如果有,则一生只要有一次飞跃都足够幸运的了。

        我以为我国的教育这些年没有搞好,就是没有重视到飞跃这事情。之所以会这样,当然是和暗中的非毛化有关系。就是说,一些毛泽东的理论,无论是实践论还是矛盾论,他们不是直接地批判,而是坚决地不理睬,是一种“我有权我就不提毛泽东的认识论我气死你”的这种态度。

        而现在我国的唯心主义教育会使相当一部分人这么思考,就是古代有一些圣人,这些圣人写了一些学术著作,比如说论语,或者易经,等等,则人类社会和自然界的全部原理都包括在内了,后人要做的事情不是那种能够产生飞跃的,和前人不同的新的思想,而是,根本不用实践,只管读圣贤书就行了,不管是论语还是八卦,都有很强的解释力,只要学得熟练,那就会啥都能够解释。一旦一个人的解释力上去了,他就会大彻大悟,其实也可以认为,已经彻底变成了古人的奴隶了,一个拒绝飞跃的人,是无法有科学上的新发现的。
    2015/12/28 21:12:34
  • 这就解释了为什么后30年的创新成就没有穷困潦倒的前30年多。对了,不是多和少的问题,而是后30年为什么基本为0的问题。
    2015/12/27 13:29:10
  • 实践是自我与外在的对应,被灌输的教条与体验的修正。
    2015/12/26 11:43:00
  • 现在才发现,
    矛盾论与实践论,
    才是关于知行合一的
    最好最具体最科学的文化诠释与指导思想
    2015/12/26 10:16:11
评分与评论 真差 一般 值得一看 不错 太棒了
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