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中英教育嫁接启示录
2015-08-21
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    教育是跟社会、劳动力市场的现实需求结合的。随着社会的发展,因应新时代的需要,教育应该分为两个方面。基本方面是一种国有化的免费的常识教育,每一个合格公民都需要的教育。同 时更高层次的教育资源需要一种市场参与的企业、私人资本投资的,传授专业生存技能的个性化教育。

    看了这部争论满满的纪录片我想说这不能说明任何问题。表面上是一种对比,实际上感觉是电视台的娱乐节目。没有科学的比较性。假如李树希望通过对比,感受和桃树的差别。我们不会将 桃树的一段嫁接在李树上,然后等嫁接的树种挂果。以这样的果实来跟李子比较。实际上这根本就不是桃李两种植物在比较。

    在这部片子中,我觉得中式英式教育,在课堂上是有比较的。但就两方的教育体系,是根本没有比较的。于是这部纪录片的价值大打折扣。

    另外我觉得这些中国老师怎么什么都不懂?在课堂管理,对于控制学生方面。我作为一个80后我是记得在中学挨打的。小学也有“挨打”的。当然你不可能将这些用于“对外交流”。但是一 个基本的课堂管理手段要有。而且异域文化交流,在课堂管理手段之前有一个东西不能缺少。那就是互相的“选拔”。中式教育应该报名参加,老师也应该对于学生有一个遴选,并不一定是 以学习成绩的高低遴选。有这样一个环节,你严格的课堂管理就会更易于推进。

    你的片子要表现课堂的混乱真的不必空运几个老师到大老远的英国,在中国城市里找一所不入流的中学就可以了。

    课堂教育的差别可以体现,但是完全无法说明高低。表面上看,中式五十人以上一个班的课堂填鸭式的教育跟西式自由度较高的小班分对象的教育差别很大。问题是中国教育投入真是太少了 。教师工资较低,特别是在不入流的学校。老师和学生的比例是太小了。我们的条件使我们必须大班授课,大班授课就没更多的时间跟单个的同学细致交流。知识传递就适用板书笔记的模式 。这就好比拿中国的单字跟英语的单词比较。两者都是各自语言体系中开始表意的结构,但是中国单字是抵不上英语单词的表意完整性的。比如名词,一个单词就可以清楚指称一个事物,但 是中国的名词往往是两个以上的单字组合才能确指一个东西。中国常用字有三千五百个左右,英国常用单词上十万个,不是一个数量级。你不能据此认为中文就比英语简单。你根本就找不到 一个对的“部位”来比较。

    双方的教育理念都有错误。先说中国老师的错误,片子里教授中文的赵老师讲的比较深刻。她指出英国福利待遇高,英国人生活优渥,导致了学校教育的竞争不激烈,学生压力小学习动力也 不足。所以中国的老师到了英国课堂首先是面临一个问题,并不是学习的难度问题,而是自由散漫的习惯导致的课堂纪律问题。试想如果这是一个英国补习班——虽然是免费的——你们英国 小孩不是数学什么学不好吗?那就来中国老师这里,加入学习集中营吧。随所以我先前强调要有一个互相选择的过程,这也是心理融通的过程,我在“集中营”的待遇是自己选的,而且是通 过了选拔,“来之不易”的。由于没有这些,所以导致课堂教学根本也就没有比较。中国老师以纪律严明的课堂竟然比英国课堂还散漫。

    我觉得老师就应该依据学生的状况尽量把学生教好。中国不也有因材施教这样的话吗?作为一个老师,赵老师你也在英国教过书,知道英国学生什么样?却在校长面前谈,教育问题是你们的 福利制度导致的。先不说取消或者降低福利有什么社会问题,首先打扑克的人就没有资格抱怨发牌机给了你一副什么牌。怪学生你就得出怪招。学生都换了,这个思维怎么还这么机械。甚至 教授孔子的话,还翻译成父母一切都是对的!就是中国学生也不会接受啊!孔子的也不是不可以教,你要先让听众进入那样的语境。我看都是导演组安排的,就想看课堂怎么出糗。这才是大 众娱乐点。

    我不希望,这样的交流,结果是我们之间的福利制度有别导致。看似很深刻,这些经验拿回来,能解决中国教育的一些什么问题吗?一个真正的科学定律,比如牛顿定律,在北半球建大桥用 没问题,在南半球用也正确。这样的才是普适的教育理念。中国的办法,在中国用正确了,外国行不通,或者外国的办法外国用成功,中国用不成功。那都不是正确的教育理念。

    真正可以比较的是什么?教育应该围绕着提高学生化解现实生活中矛盾、处理工作中问题的能力。围绕着企业需要什么样的人才。社会需要什么样的人才。事实上,这就是现代教育的本源。 十九世纪现代教育勃兴以来,其特点就是国家主导。资本主义国家,他的企业需要什么样的工人,他的军队需要什么样的士兵,他的社会需要什么样的公民。技能、纪律、素养需要一个教育 体系来传授,所以我们看到当代教育体系的样子。

    以上就是本文的第一个意思,两个不同的教育体系要对比,那么请到现实社会中来。教育的问题还是教育投入不足的问题,教育投入不足,产业链条太长有关,跟实际接触可以让教育接近现 实。只有接近现实才能缩短教育反应的链条,从现实中获得资源投入。这样投入也才会加大。让一些企业投资初中教育,很多企业初中生甚至小学生都可以干。这样的工作在中国很多。我们 不需要很长的教育链条之后才让劳动力获得回报。并且,这样反而能延长教育投资的链条。我认识一个女性朋友,读书的时候闹着要出去打工,打工半途而废,回来又闹着要读书。市场、企 业对劳动力资源有一个要求,需要提早跟劳动力资源见面。同时劳动力资源也想见识一下真切的市场,才找得到人生的方向,才知道该往什么方向努力。

    用生硬的课堂纪律毕竟是下策,老师首先应该要抓住学生的心。首先让学生心服。至少建立基本的认同感。灌溉知识之前先修建好沟渠。文化新鲜感是个不错的开头,片中老师也用了。还有 一个方法,中国老师杀手锏的效果展示。培养考试“答题机”,这是中国老师的看家本领啊。上来互动熟悉后,立马发一套试题做,这就达到了解学生水平的目的了。然后尽快的,一两天( 这期间纪律、教学方法可适当灵活,让学生有个缓冲适应)速成后再发同样难度的另一套题。立竿见影的效果立马抓住同学、家长的心。这时老师的威信也建立了,对学生也熟悉了。迅速加 强课堂纪律,过渡到真正的中国课堂模式。

    最后说一下外国较自由的教育。个性化的教育是很好的。但是刚才说了,现代教育体系的建立跟近现代工业文明的要求是离不开的。西方发达国家教育之所以出现这种“倒退”(从纪律性到 自由化),有他教育资源富足的原因,更有后工业时代社会变迁的原因。西方作为世界化产业链条的顶端,在工业生产线转移之后,其金融、文化产业为代表的行业开始更多的需要少数社会 精英。其他则从事低端服务业,根本不需要什么数理化知识。而个性化的教育体系可以提高精英产量。

    分析一下德国,由于德国有强大的高端制造业,这是其不同于其他西方国家的特点,所以他们的教育既需要传统人才又需要个性化教育提供的高层次人才。这使得一方面其职业技能教育发达 ,与企业配合、对接良好。另外高等教育质量也突出。慕尼黑大学也做了贴近现实的改革。高校和企业展开务实合作,既利于学校教育水平的提高(企业有解决实际问题的好手),也利于大 学生工作就业。同时带活了高校资源。如一些实验室能直接创造价值了。

    这就是第二个意思,教育市场应该有侧重、分体系。西方教育再个性化,但是一个基本的教育要有。这个教育的目标是,我们社会一个合格的公民(不是一个合格的劳动力),我们家庭一个 合格的父母亲,需要什么素养,需要什么常识,需要什么人生态度?这么一个基础的教育要由国家免费、强制提供。

    最近传媒大学女生失联,和以前多起女生失联。这是只单单是一个治安问题吗?犯罪嫌疑人是怎么产生心理扭曲的?受害者为何没有自我保护意识和抵抗力。女性防身术乃至性教育、家务劳 动有没有必要培训?应不应该开课!事实上我们从专业的教育机构需要学习两个目的下的东西。这就是现在教育体系的纠结。我们的教育是精神分裂的状态。

    我们说中国教育多么垃圾,多么毁人不倦,但是他的确培养了劳动大军,满足了经济发展的需求。所以我认为问题在于我们将对于男人女人,两个人不同性别的要求和希望都集中在中国教育 这一个“人”身上了。提倡个性化教育的同时应该提供一个基本教育服务。语文、数学、传统文化、体能训练等基本的工具、常识,是个人都应该会的,就让公立免费教育提供。更专业、有 难度、竞争强的就私立学校市场化服务。

    这样作为国家来说,减少了教育开支。(本来就很想省,但是一直怕舆论吧,现在我给你出点子了哦。)宝贵的资源就不要再给重点学校锦上添花了。用来给偏远山区雪中送炭吧。穷了无数 代,也应该给人家一个合理(还并不满足公平)的地跑点了。这对学生特别是偏远地区的学生有利。对老师来说,你们不用再偷偷摸摸的办补习班了。光明正大的办校挣钱吧。知识就是财富 ,这是对学生说的话。传授知识就是价值,这是对老师说的话。有知识有素养的优秀劳动者就是国家的希望和力量,这是对一个文明说的话。

    好了同学们,今天这堂课主要就讲了这两个问题:教育是跟社会、劳动力市场的现实需求结合的。进而,随着社会的发展,因应新时代的需要,教育应该分为两个方面。基本方面是一种国有 化的免费的常识教育,每一个合格公民都需要的教育。同时更高层次的教育资源需要一种市场参与的企业、私人资本投资的,传授专业生存技能的个性化教育。

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  • “教育应该分为两个方面。基本方面是一种国有 化的免费的常识教育,每一个合格公民都需要的教育。同时更高层次的教育资源需要一种市场参与的企业、私人资本投资的,传授专业生存技能的个性化教育。“这些道理大家原来是知道的嘛,但结果怎么偏差那么大?其实教育内涵应该很丰富,不止这点。
    2015/8/21 20:56:54
  • 攻击中国的教育?再等一百年.
    2015/8/21 14:06:08
  • 两个主要施教投入主体:国家和以企业为首的用人单位;两个定位:国家需要什么素质的国民和尖端人才,以企业为首的用人单位需要什么素质的人力资本。承接教育的家庭正确选择与之对接——第三方服务的有效介入引导。
    2015/8/21 10:12:48
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草根简介


80后,重庆人,车工(机械制造业加工工人),信仰共产主义。为中国崛起而思考,为人类世界的思考是我的基本属性,是我挣不脱的枷锁,是我与生俱来的宿命。
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