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关于教育,研究一下聪明人才的分布问题
2009-04-04
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  我这里研究的课题是这样的,就是说,假设人类有百分之一,或者千分之一,或者万分之一的聪明人,当然,就还有百分之九十九,千分之九百九十九,万分之九千九百九十九的人是不那么聪明的。那么,聪明人是均匀地混杂在不聪明的人中间好,还是把聪明人集中挑选出来好?

  我是电子学专业的,因此知道半导体的特性,并不是说,它的导电性能介于绝缘体和导体之间。而是说,如果它是纯的半导体,它是不导电的,或者说,这个时候它是绝缘体。例如,锗和硅就都有这种特性。现在用的最广泛的当然还是硅这种半导体。

  而半导体中,只要渗进极少量的其它的某些元素,例如,几万分之一的镓,它就立即成为导体了。

  我的猜想是,能不能说中国人民中,大部分不聪明的人如果在一起,也是缺少活力的,就象绝缘体那样?而如果均匀地渗入哪怕是极少量的聪明人,则整个社会都充满着活力?

  例如,我们知道抗美援朝战争中,有一个志愿军战士张桃芳,是狙击手,一个人就击毙敌人一百多人。但是,当然并不是志愿军战士个个都是张桃芳,也可以认为张桃芳是混在众多战士中间的一个特别聪明的战士。再比如,雷锋是一个优秀的汽车兵,但当然不是汽车兵个个都象雷锋那么优秀,因此雷锋也是渗在众多汽车兵中的一个优秀的汽车兵。

  我的意思是,如果没有专门的人才筛选技术,聪明人的选择技术,则聪明人,优秀人,就会均匀地分布在整个社会中,导致了各行各业都有聪明人,扫大街中的有聪明人,开汽车的也有聪明人,有聪明的战士,也有聪明的工匠,还有聪明的电焊工人,等等。在军队中战士有聪明人,指挥员也有聪明人,都有聪明人。当然,踢足球的也有聪明人,写小说的也有聪明人,唱歌的也有聪明人。当然,聪明人只占那个行业的比例的万分之一。

  而且,我设想聪明人既然没有筛选技术,当然成长道路中学的什么技术,那就是百花齐放的了。

  现在我们假设存在着一种技术,能够在孩子阶段,就把其中的所有的聪明人,都能够筛选出来。假设这种筛选是公平的,是果然将所有的聪明人一网打尽的。然后将这些聪明人分门别类地进行训练,比如说这个人数理化不好,于是去写小说(数理化好的为什么就不能够去写小说?),那个人一般学习差,因此去踢足球(为什么学习成绩好的去踢足球就浪费了?),等等。

  然后,这个社会的安排是这样,所有的聪明人都处于高级的工作位置,处于上层,拿着高薪。而这么一来所有的下层工作中,都没有聪明人了。既没有聪明的战士,也没有聪明的泥瓦匠,也没有聪明的汽车司机,没有聪明的电焊工。整个社会按照聪明的程度构成一个等级社会。这样的社会是充满活力的吗?

  另一方面,假设这种筛选是公平的,特别公平,但是需要时间,需要时间进行筛选,就是说,首先存在一大批待选的人,里面有聪明的也有不聪明的,任务是经过一段时间的训练,把聪明的人给全部筛出来。

  假设这段训练时间,需要十几年,所有的待选者都学习同样的课程,因为只有这样才能够保证筛选的公平性。当所有的人经过艰苦努力学习了十几年的同样的课程之后。来一次考试,而且考试也是公平的,果然就把最聪明的那千分之一的人给选出来的,送去深造了。那千分之九百九十九的人,那种同样的课程对他们有没有用处?也许他们为了这个筛选,弄到个个近视眼,而原本如果他们事先知道了自己不是聪明人,反而有可能不必搞成近视眼,且能够让自己的身体健壮呢?

  再说那筛选出来的果然最聪明的人,为了被筛选出来,也训练了十几年同样的课程,结果一个国家的所有的聪明人学的课程完全一样,这个社会能够好得了吗?

  在我上面的描述中,我已经假设这种筛选办法的确是最公平的了,的确是能够将最优秀最聪明的人筛选出来了,结果似乎仍然不那么理想似的。

  因此,追求筛选的公平性,又有何意义?

  那么,不妨再假设另一面,反正二者必居其一。假设这种筛选办法根本就不公平,或者说,虽然公平,却不能够把最优秀最聪明的人给筛选出来。在这种情况下,一大批人为了这种不公平的筛选办法累得七死八活,岂不是更没有意义?

  所以我才主张,完全取消筛选的这种意图,我想可能中国古代的科举制度就是因为的确筛选出了最聪明的人,结果导致了中国的聪明人都去经营这个当官,导致了中国的科学技术停滞不前的。因为没有人对于,比如说把一个尸体解剖一下,看看里面的血管是怎么走的这样的事情。

  那么重要的大学谁去上?谁来当官?我的主张当然是抓阄。一旦抓阄,结果是公平的,当官中间聪明人的比例将和当兵的是一样的,各个阶层都有聪明人,社会充满活力。

  因此,教育应当是百花齐放的,导致所有的人一生中学的东西都不太一样。而谁来担任重要的岗位由抓阄决定。

  而一旦当官的也是被抓阄决定的,人们就知道当官的那个人是运气好,因此就不会对当官的敬畏,这一点就构成了民主的基础。事实上当官不需要太聪明的脑子,李鸿章就说过,谁要是连官都不会当,那他也太笨了。

  所以我才说中国的高考害了中国的足球,原因就在于中国的高考,果然就把最聪明的人选走了,于是,那剩下的不聪明的人,就算有几个亿,你选来选去已经没有聪明人了。

  当然,上面我还是有一个假设,就是人群中的聪明人是少数这个假设。而另外的假说,就是毛泽东假说,就是认为天才是没有的,所有的人只要努力,他都可以成才。也就是说,人其实都是一样聪明的。

  既然如此,也支持我的抓阄观点,因为天才的没有,试图弄一个筛选工程筛选出天才,那就是徒劳的。因此,最后还是支持我的抓阄的观点。

  毛泽东的反天才论,其实也是民主的基础。因为大家都知道人人都是一样的聪明的,当然也就不会对当官的敬畏,当然也就会对当官的批评。


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  • 评论已被删除
    2010/11/20 0:19:14
  • 评论已被删除
    2010/11/20 0:18:29
  • 聪明中掺入“三聚氰胺”就成了狡猾。中国不缺小聪明蛋,但缺大智慧种。
    2009/4/13 6:54:32
  • 抓阄的办法也是那千分之一的聪明人想到的。但因为这个办法太重要了、太经典了,不到关键的时候是不能用的,所以,我们经常看不到这种办法的运用。
    2009/4/6 9:36:33
  • 教育的本质就是通过教育让受教育者发现自我的心智,并转化为一种现实的行动。王阳明所谓“知行合一”是也!
    2009/4/4 23:08:30
  • 呵呵,受教了。
    2009/4/4 21:00:56
评分与评论 真差 一般 值得一看 不错 太棒了
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